在专业学习期间，比尔向各专业的学生讲授“环境的统一外观课程。这门课程赋予学生关于环境作为艺术设计师实践活动领域的完整概念，使他们在相互联系中观察现代世界的视觉形象。学生无论学习什么专业，都能把自己的活动看做统一的造型过程的一部分。乌尔姆设计学院认为，在此基础上能够产生“新的视觉文化”，艺术设计师的最终产品成为文化财富。乌尔姆设计学院有若干研究所，如工业建筑研究所、工业产品设计研究所、媒体研究所等。它通过研究所同生产领域保持直接的联系。在教师的领导下，高年级学生广泛地参与设计活动，结果形成了“丁作团队”。类似的]_作方法，格罗皮厄斯就采用过，后来在英美高校中广涉流行。
比尔也邀请不同创作流派的教师来乌尔姆设计学院任教。来乌尔姆设计学院任教的，既有原包豪斯教师伊腾和阿尔贝尔斯，又有较年轻的教师托马斯•马尔多纳和汉斯．古格洛特。渐渐地，比尔与以马尔多纳多为首的年轻教师之间产生了严重的分歧。比尔任校长时，乌尔姆设计学院的产品基本是家具『图8一14】、器皿、灯具、纺织品，这些产品还是和手工艺产品保持着密切的联系。比尔实际上把大量内部结构复杂、需要专门科学知识的丁业产品的设计，排除出艺术设计领域。在新的时代条件下，这种局面不能够确立与工业的广泛联系。这样，乌尔姆设计学院形成了以马尔多纳多为首的反对派，他们反对比尔制定的教学大纲。--找知识百科知识网www.zhaozhishi.com摘录
比尔和马尔多纳多分歧的焦点是：艺术设计究竟以艺术为基础，还是以科学技术为基础?比尔持第一种观点， 他把乌尔姆设计学院的最终目的确定为培养新的、全面发展的创造个性，这种个性既摆脱“纯艺术家”的主观性，又摆脱“纯制作者”的狭隘理性。这种个性继承了格罗皮厄斯所说的“完整的人”(融艺术家和T艺技师于一身)的特点，旨在实现艺术和技术的统一。然而，乌尔姆设计学院所处的时代与包豪斯时代已有很大不同。随着科学技术的加速发展，以及工业化和自动化程度的提高，技术分工日趋细密，实现比尔所提出的目标遇到了困难。
1956年年底，比尔离开学校。1957年，阿根廷画家马尔多纳多Tomas Maldonado，害部门工作”。马尔多纳多的主要缺点是， 过分夸大了科学方法在艺术设计中的可能性。他正确地指出了把纯艺术混同于艺术设计的危险性，然而却轻视了艺术在艺术设计中的作用，用理性结构分析来代替造型中的审美方面。他认为，产品形式仅仅建立在造型的科学规律的基础上，只要充分地考虑各种造型因素，审美形式仿佛会自动产生出来，而无须运用传统艺术的手段。
热点：保健